December 2012

S M T W T F S
      1
2345678
9101112131415
1617181920 2122
23242526272829
3031     

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Friday, June 24th, 2011 12:02 am

Одним из последних писков образования РФ является мультимедийный урок. Хочу представить одного из разработчиков . Погодин Владимир Николаевич. С его разработками можно ознакомится на ресурсе «Сеть творческих учителей». Хочется отметить - это «Лучший учитель». Автор различных уроков и учебных пособий для средней и начальной школы.

Сегодня актуальна тема – интегрированный урок .
Считается что советская система образования представляла некую систему
изолированных предметов. Поэтому появилась ноу-хау-обогащение предмета
межпредметными связями-компонентами..
Хотя сложно представить вероятность отсутствия межпредметных связей в советской системе образования.
Хочу показать пример как можно убить математику в начальной школе обилием таких вот
межпредметных связей. И так представляю презентацию Погодина В.Н.

 

« Развивающий мультимедийный урок для 1 класса по нескольким
темам: счет в пределах десятка, сравнение чисел, число 7. Проводился в конце I
четверти с учетом материала, освоенного учениками на основных уроках и при
подготовке к школе.»

И так - сопроводительное пояснение к презентации, что представляет не малый интерес.

Внеклассное занятие по математике на темы «Счет.
Сравнение. Число 7»

с мультимедийной поддержкой (конец
II четверти)

Разработчик и учитель: Погодин
Владимир Николаевич
,

ГОУ ЦО № 1477 г. Москвы

1.     Заставка - музыкальный звонок.

Слайд 2.
Дети готовятся к уроку. Звучит песня «Крылатые качели».
Материал на парте: лист с математической разминкой, ручка, индивидуальная
доска, маркер. При подготовке дети подписывают листочки, убирают все лишнее
(пеналы и т.п.), садятся и соединяют руки за спинкой стула – знак готовности к
уроку.

2.     Занимательный
компонент, вход в урок, активизация правого полушария.


Слайд 3. Иногда очень интересно: а
что бывает самое большое и самое маленькое? Кто знает, какой самый большой в
мире колокол? Конечно же, Царь-колокол, и находится он в Москве. Чтобы в него
позвонить, нужна была сотня человек. Во время одного из пожаров он разбился, и
так и остался с осколком. Смотрите, около него сфотографированы ваши ровесники,
видите, какой он большой?

Слайд 4. А знаете самую большую в
мире вазу? Самая большая в мире ваза – Колыванская. Она сделана из яшмы и весит
19 тонн! Мастера Колыванской фабрики работали над ней 14 лет. Чтобы довезти ее
в Санкт-Петербург, где она находится сейчас, понадобилась повозка, в которую
были впряжены… как вы думаете, сколько лошадей пришлось впрячь в повозку?
Представьте себе! - 160 лошадей! Фотография эта - позапрошлого века из
Государственного Эрмитажа.

Слайд 5. А вы знаете, какая самая
маленькая и легкая птичка в мире? Кто знает? Это… колибри, правильно! Размах ее
крыльев всего 7 см, чуть больше коробка спичек, а от конца клюва до конца
хвоста всего 2,5 см. Посмотрите на ваш большой пальчик – эта птичка может быть
размером как он!

3.     Решение задач с
реальными объектами.


Слайд 6. Повитаем-ка в облаках!
Сколько вертолетов на фотографии? Два. А сколько еще должно подняться в воздух,
чтобы вертолетов стало семь? А как посчитать, кто скажет?

Слайд 7. Сколько самолетов на
фотографии? Как вы посчитали? А как еще можно посчитать? А если три самолета
улетят, сколько останется?

4.    Зарядка для глаз с одновременным решением примеров.

Слайд 8.
Назовите число, при счете следующее за
числом на экране. Хором по команде. Можно
вызывать ученика, чтобы давал отмашку и даже проговаривал задание (после пяти –
ШЕСТЬ! и так далее).

5.   Формирование образного мышления.

Слайд 9.
Мы уже видели с вами, что любой предмет
можно представить тремя его силуэтами, посмотрев на него спереди, сверху, и
сбоку. Догадайтесь, дом с каким номером
изображен тремя своими силуэтами! А теперь ДОКАЖИТЕ. Нужно объяснить. Почему это не первый дом? Не там крыльцо: на виде
сверху крыльцо по короткой стороне дома. И так далее
.

6.    Cравнение чисел.

Слайд 10.
Как называется этот знак сравнения?
Вспоминаем! больше. Какую
геометрическую фигуру он вам напоминает? Угол. Так вот этот угол распахнут
туда, где дом больше, и где число больше. Прочтите неравенства хором!

Слайд 11. А этот знак сравнения как
называется? Меньше. Куда угол
распахнут? А знак называется меньше,
потому что у него слева меньше, чем справа. Прочтите неравенства хором!

Слайды 12-14. Запишите неравенства
на переносных досках и по команде покажите. Вскакивает и громко кричит «УРА!»
только тот, у кого правильно. Последний
слайд – 7=7, от него осуществляется логический переход к следующему этапу
урока.

7.    Число 7.

Слайд 15.
Очень хорошо, семь равно семи. А чего вы
знаете ровно семь? Сегодня у нас понедельник. А сколько всего дней недели?
СЕМЬ! А ну-ка, назовите следующие дни недели по очереди, хором! Подумайте, а
ПОЧЕМУ эти дни так называются, на какие числа похожи. У кого какие идеи? Только
поднимайте руку и по очереди!

Дети обычно справляются со всеми днями,
кроме понедельника, воскресенья и субботы.

Конечно же, вторник – второй, чувствуете, как похожи? Четверг – четвертый. Пятница – пятая. Среда –
она посередине, средняя – потому так и называется. Воскресенье называется так
потому, что христиане считают, что в этот день воскрес Христос. Но воскресенье
раньше называлось неделя (и в украинском языке она до сих пор так называется) –
седьмой день, последний, в этот день ничего не делали, НЕ-ДЕЛЯ, чувствуете?
Понедельник – ПОСЛЕ НЕДЕЛИ, т.е. после воскресенья. Почему суббота? Это
заимствование из еврейского языка, там Шаббат – день, когда никто не работает,
день спокойствия. Сравните – ШАББАТ-СУББОТА.

Слайды 16-17. А чего еще семь? Что
это перед вами? Радуга! И основных цветов в радуге семь! Все знают, какие это
цвета и в каком порядке идут? Называйте, кто знает. А теперь – читайте
считалку, которая нам помогает выучить порядок цветов в радуге. Хором!



8.     Отработка порядка
чисел, пропедевтика числовых лучей; здоровьесбережение.


Слайд 18. Вставайте, кто сидит!
Многие из вас наверняка видели, как играют в классики, или играли сами.
Попробуем шагать и прыгать по числовой дорожке, как при игре в классики.

Надо встать на начало дорожки – число НОЛЬ.

Что получится, если шагать по дорожке с числа на число, начиная с нуля? –
Получится обычный счет по порядку, по возрастанию: один, два, три и т.д. –
Пошагали, числа называем хором!

А теперь – шагаем обратно на число 0! Поехали, хором! (счет в обратном порядке,
по убыванию).

Вот мы на числе 0. А если прыгать через одно число? – Получаем счет парами! Попрыгали?
Молодцы!

9.   Тренировка внимания.

Слайд 19. Учимся быть внимательными. Нужно
запомнить числа, которые появятся. Какое было самое маленькое число, самое
большое число? Попробуйте перечислить все появлявшиеся числа по возрастанию. А
кто сможет по убыванию? Задание можно
объявить заранее, например, «запомните наименьшее и наибольшее числа», в таком
случае количество и сложность чисел можно увеличивать.

10. Повторение и закрепление счета. Сложение и вычитание.

Слайд 20. Назовите, какой знак – плюс или минус – пропущен. Хором, по сигналу – желтому прямоугольничку на экране.

Слайд 21. Математическая разминка! За
5 минут нужно выполнить как можно больше примеров.

В листочке записывается только ответ! Готовы? Начали!

11. Состав числа 7.

Слайд 22. Наше последнее задание на
сегодня. Представьте, что у вас есть три кошелька, и в каждом – немало монет по
1, 2 и 5 рублей. Вам нужно набрать семь рублей. Один способ я вам показываю,
семь – это 5 рублей и 2 рубля. ПРИДУМАЙТЕ как можно больше способов, как можно
набрать число 7. Переверните листик с разминкой. Можете рисовать монетки, а
можете записывать математические примеры. Готовы? У вас три минуты, время
пошло!

12. Итог урока.

Слайд 23. Чем мы сегодня занимались?
Что нового узнали? А что повторили? Молодцы, очень хорошо потрудились сегодня! Наше
занятие окончено.


13. Заставка - музыкальный звонок.

Слайд 24.
Дети сдают работы, учитель подбадривает тех, кто не все
успел, консультирует, советует, отвечает на вопросы. Звучит музыка из к
/ф «Гостья из будущего».



1.   Руки за спинкой стула.

Если Вы зайдете в Блог Погодина
В.Н.,то узнаете,что он ярый противник авторитарного обучения. Правда когда я
прочла про руки за спинкой стула-у меня возникла ассоциация с наручниками. Не
знаю,чем так плохо, когда руки сложены на парте перед собой у школьника


2.   Активация правого полушария

Левое полушарие отвечает за аналитический склад ума. Но аналитику надо перешибить информацией, которую может усвоить только левое полушарие.?



3.    На вопрос русского языка, что есть самое большое и самое маленькое? (ср. р.)

Самая большая Колыванская Ваза(ж.р.),
Самый большой царь-колокол(м.р.),Самая маленькая Колибри(ж.р.?). Такой вот
пример интегрирования – истории, искусствоведения, москвоведения и
природоведения в математику для 1 класса.

4.  14лет,19 тонн,160 лошадей,2,5 см.

Замечу, что на этом уроке изучается число 7 и счет до 10!Ну мы то активируем Правое полушарие.

5.   Силуэты от объемного предмета-интеграция основ черчения(на Видео-подробно)

6.   Суббота
РПЦ плачет от счастья. Шаббат евреев -Интеграция основ Библии.

7.  Можете рисовать монетки.

Интеграция основ рисования и азов фальшивомонетчиков.

Мне вчера в аську написал Алексей Ляхов,преподаватель химии в одном
Киевском универе. «Целую пару объяснял студентам ,что такое пропорция»

Ну а теперь видео. Сори за слабый
звук и качество, да за ошибки. Но с Погодиным у нас есть одно общее – у нас нет
педагогического образования. Об остальном сами судите.